《妈妈陪我睡觉》  4岁孩子作品

    这件涂鸦作品体现的是孩子对母亲的依恋关系。孩子对有情感参与的事情总是非常敏感，在这种情况下，技巧完全不需要。只要孩子有足够的情感，那么，这个关系中体现出来的一切孩子都会牢牢的记在心中，根本不需要任何的技巧就能表现得很好。尽管从作品上来看， 色彩的使用比较单纯，但这个阶段的孩子， 情感的参与是最主要的，美感，尤其是色彩，在情感的作用下，有可能被削弱或者完全被孩子忽略。在作品中，对孩子有情感的部分被表现出来， 而无关的所有物体都被衡量。这恰恰是这个阶段孩子的心智特征。难得的是，这个孩子不仅仅表现了人物（母亲和自己），也不仅仅是靠语言来表述自己的绘画意图，他能够很好的把握人物动作体现出来的情感意义，在动作上做了很好的区分。也显示了人物空间的关系。能够把人物跟床连接在一起，产生了一定的关系，可见这个情境在孩子心中的影响之深刻。

心智艺术教育   涂鸦般  史钦元   3岁9个月    《恐龙》

    在我们的儿童美术教育的大环境中，单纯发展成人意义上的艺术或者技术是很普遍的现象，这样做的结果是，孩子无法跟自己的经验结合起来学习艺术语言，相反的，孩子很被动的在适应成人化的“美术”教育，在这个意义上，因材施教通常成为一句口号。个人以为，我们只有在儿童自己生活经验的基础上来实施美术教育，儿童才能根据自己的经验和生活把美术同自己结合起来，发展属于自己的艺术感受。

绝大部分的男孩子都喜欢绘画恐龙，因为他们喜欢恐龙带来的力量感。孩子在表现这种自己很投入的认识到的，甚至把自己演化成恐龙的替身，这种题材通常可以刺激孩子的向往力量的情节，同时也很适合发展孩子的责任感并扩展对自我的信心。

这件作品既是如此，孩子对恐龙的表现不局限在身体的形状上，或者说外表的视觉关系上，而是把注意里集中在他们觉得对自己有鼓励的、有力量的动态感觉上。几乎每个男孩子都能很准确地表现出这一感受，并赋予作品生命力和表现力。孩子对恐龙的爱远远超过色彩和装饰的吸引。而这也是儿童艺术教育最为可贵的一点——刺激孩子的欲望，发展孩子的表现力和情感能力。

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