师：我们再平时的学习生活中，说说日常生活用品、学习用品在使用时感到不理想的、或不满意的地方？

生一：我是戴眼镜的，吃饭时一碰到热气就模糊，很麻烦！
生二：穿运动鞋，鞋带经常要散开，特别是跑步的时候。
生三：擦黑板时，灰尘到处飞，危害我们的健康。
生四：出去旅游时，既要带牙刷，又要带牙膏，真麻烦

……

师：就刚才同学们提出的学习用品、生活用品不理想的、或不满意的地方，你能用什么方法进行改进，使之趋向方便、理想、或满意。

生一：我想到用一种特殊的材料做镜片，这种材料做镜片遇到热气不会起雾，是高科技塑料镜片。今晚，我到网上去查一查资料。

生二：出去旅游时，既要带牙刷，又要带牙膏，我想出办法，设计一把牙刷，手柄有牙膏，把牙刷和牙膏和二为一。

生三：我从洗尘器想到，能不能把吸尘器的装置缩小装进粉笔刷，使粉笔刷具有擦试和吸尘的功能。

……

（学生们的想法八仙过海，各显神通。）

师：我们把这些好点子用绘画的表现形式表现出来，就是科幻（技）画。你用什么的材料、形式去表达，最能表现你的创意？用怎样的构图最能表现创作主体？怎么样用色彩最能表现画面效果？……

课后，学生的作业丰富多彩，可谓“百花齐放”：《按摩书包》《如意课桌》《不起雾的眼镜》《好帮手自动风筝架》《多功能牙刷》《快速散热杯》，桌脚可根据身高变化调整高度，桌面可收放，是受家里的缝纫机的收放板的启发。这一份份作业让人激动不已，一个个学生就是一个个发明家、设计师、画家。

所以，孩子并不是缺乏想象力和创造力，只是应试教育和传统教育的模式在一定程度上束缚了孩子们的发展。在新的美术课标的指引下，新的美术课堂出现了令人惊喜现象；“学生是美术学习的主人，教师是学习活动的引导者”，“尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正在越来越充分地得以表现，当然，我们美术教师在新课程中越来越注重鼓励学生多元思考、自由表现。学生经常会提出令人深思的问题，出现了百家争鸣的观点；呈现了丰富多彩的“不一样”的美术作品……学生真正的“活”起来，“动”起来，想象力、创造性得到充分的发展，学生真正成了学习的主人。

著名的美术教育学家罗恩菲德说过：“美术对于儿童与成人是不同的，对于儿童，美术仅是一种表达方式。由于儿童的思想与成人不同，他们的表达也一定是不同的”。所以这违背了儿童的内心思想，而儿童在美术创作中出现的这些“病症”其实在很大一部分程度上就是我们美术老师没有在乎学生情感或者说内心思想的错。

他同时还认为：美术是作为宣泄感情的工具，通过美术教育使儿童具备健康的心理素质，并培养和发展儿童的创造性思维的。所以说，儿童其实与生俱来就已经具有创造性了，并不需要我们美术老师的强加。当然并不是说我们要在儿童美术创作的过程中采取漠视的态度任其涂鸦，而是说我们美术老师要在尊重儿童情感和内心需要的同时对他们的创作进行引导。

综上所述，在新时期，新课程、新理念下，我们美术老师在辅导少儿美术创作过程中应以学生为主体，尊重、保护和鼓励儿童的自由活动和想象空间，引导孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然的一切事物，进行大胆的尝试和表现，在强调运用色彩、构图等技法的同时多对他们说：“你想怎么画就怎么画，要画你自己创造的东西。”而不是把我们成人眼中观察到的东西强加到他们身上。那么像“地球情结症”，“太阳系列症”，“机器人依恋症”等这些儿童美术创作中的通病自然将会被那些能反映儿童真正内心的优秀作品冲淡，我想到那时候，世界上同时出现好几个凡·高和毕加索将不会是天方夜潭。

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