1．研究课：魏瑞江

课题：流水作画 （自编内容）
学习领域：造型表现与综合探索
适用年级：1——6年级，实施年级5、6年级
创编思路与教学目标：
通过流水作画让学生在实践中体验绘画方式的多样性，教会学生合作学习并体悟其学习乐趣。在造型表现中把握个性与共性、想象与联想。与此同时思考并探讨艺术可否像生长线那样进行生产，从而生成个人的经验、思考或智慧。
教学准备：8开图画纸、彩色笔。

教学流程：

创设情境--游戏导入

任选两组进行绘画游戏（一）比赛；教师进行简评。在此基础上再选两组进行绘画游戏（二）比赛，教师进行简评并引出问题。本课学习任务。
提出问题--师生探讨
问题一，能否以这种方式进行绘画创作？
问题二，这种像生产线一样的绘画方式将会给我们带来什么？
问题三，我们能否给今天这节课起一个响亮的题目？
明确任务--提出要求

板书课题－流水作画

学习任务，每一位同学要像生产线上的员工那样进行绘画，内容不限，最终生产出我们的艺术作品。预计本课每张画纸上达到7--9人次。

学习要求一，每位同学在规定的时间里进行绘画，当我说停的时候，将你的作业向前或向后传（示意同学，明确流水线），在前面或后面同学画的基础上继续作画。

学习要求二，接过同学的画后，要按照同学的思路通过联想、猜测、甚至瞎蒙再进行绘画。

学习要求三，一切行动听指挥。特别是在传的时候，将手里的笔放下，以免碰到同学的脸。

实践探索--生产艺术

指挥同学进行艺术生产，教师根据进展情况随时进行启发，指导、调整。适时提出“艺术能否像生产线一样进行生产？”让学生思考，并对流水作画有深层的理解。

作品展示--交流互动

进行作品展示、评价，师生交流褒贬“流水作画”，回答“艺术能否像生产线一样进行生产？”

课后延伸--继续生产

由石景山实验小学美术教师利用美术课时间继续流水作画，让全班同学轮流画完每一张画，在全校进行展示。教师组织学生在此对本课设计的问题进行讨论。

2．讨论话题：
校内与校外教学的区别
课堂教学的设计
教师语言魅力