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美术教学随笔：感受美，感受一种灵动的思维 |
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一片绿叶，可以感受到夏的葱郁，一片红枫，可以感受到秋的绚烂。在小学美术教学中，要让学生在美术的乐园里感受到一种灵动的思维。让学生发现美，感受美，创造美，不是呆板的说教，也不是僵硬的手把手地传授，而是一种启发，一种创造，一种灵动思维的感受与领悟。这种灵动思维，是在教学中不断激发学生学习情趣，培养其不断创造探索的思维方式，让儿童的想象插上翅膀，让儿童的思维在完全属于自己的领域里自由飞翔。 在教学《台灯》这课时，我让学生在课余时间到商店里去观察各式各样的台灯，在课堂上，我向学生请教各种台灯的款式，并向学生提出：“假如你是一个台灯设计师，你想创造设计一种怎样的台灯？”学生涌跃发言，各抒己见，有一位同学这样说：“我想设计一个外表像房屋一样的台灯，而里面住着一只小鸟，每天早晨，小鸟用清脆的歌声按时催我起床，如果我懒床没有按时起来，小鸟会飞出来用嘴拉我起来，这样我就不会担心上学迟到了。” 在教学《文具》这课时，我做了一个四周封闭的盒子，只在它一个面的中间开了一个小孔，让学生手能伸进去。教学中我先不断地有节奏地摇盒子，让学生听声音猜想里面的文具是硬的还是软的，是圆的还是有棱有角的。接下来我找了几个同学走上讲台，用布蒙上眼睛，分别对盒子里的文具摸一摸，边摸边向同学介绍摸到的文具的外部特征。尔后，学生根据上台来摸的同学介绍的情况进行想象创作，画出盒子中的文具的样子。整节课，学生都很活跃，想象创作的激情很高。 在教学中，让学生感受美，感受一种灵动的思维，会给孩子创造一片奇幻的天地。 |
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