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美术教学随笔：巧塑泥人 驱动创造 |
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| ──促使学生参与课堂一得 | |||
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在手工《彩泥塑》课上，我觉得学生年龄小，怕他们不会操作，所以上课时就演示了十几次，嘴里不断地嘱咐着“像这样，像这样……”然后让他们自己动手去捏，他们捏出的东西真是让我哭笑不得。耗费了将近半节课的时间，他们竟然捏得很不像样子，而且大都仿照我的制作手法和流程，竟有“千人一面”之嫌。 “气”得我不得了，心想这帮孩子真“撑”教。 后来，我索性 “撒开手”让他们自己去捏自己想象中的人或者一件物品，想捏什么就捏什么，看谁捏的出色、逼真，谁就是我们班的 “冠军”。这时的学生们来了劲，只见他们手脚利索，动作娴熟，个个都拿出了 “看家本领”──平常玩泥巴的特技。他们捏着自己的，有时还看着别人的“说东道西，评头论足”。不时地把自己的作品放到远处，从不同的角度去观察，再整改，有时还帮别人去 “修改”，真是“八仙过海，各显神通”，忙得不亦乐乎。很快，大家的作品问世了。此时，大家把各自作品摆在讲台前，我们共同“鉴赏”。此时的我真不敢相信这些作品是出自我面前的这些孩子之手。哇！虽不能说是尽善尽美，但他们塑造的作品个个富有几分“神采”，富有个性，千姿百态，形神各异。有几个抽象派的人物和笑态可掬的弥勒佛，惟妙惟肖，真是“笑死人”了。 作品各有千秋，我又不想挫伤孩子们的积极性，叫我这个 “评委”犯了难，因为此时他们把我的作品也排斥掉了。我急中生智，赶紧把评判的权力交给了同学们，让他们共同评判，同学们俨然个个 是“专家”各人都有一套评价“标准”，有的含蓄、有的一针见血、有的说得有“鼻子”有 “眼”头头是道；有时公说公有理；婆说婆有理，争得面红耳赤。在他们全身心地投入制作中，在他们挑剔的眼光中，在他们一条、一段的评判中，学生的创造，想象，动手、审美、谦逊、合作、个性等等都在此时得以彰显。再看看那些活灵活现的泥塑，从他们的作品中我看到了孩子的丰富想象，知道孩子的动手能力还是 “蛮”棒的…… 此时的我在震惊和喜悦中才突然回过神来，我突然明白了：一个个充满灵性的泥塑作品正是孩子智慧的结晶，智慧的灵动应当在学生的“主动”上去找捷径。孩子们并不是我们时常挂在嘴边的“朽木”，更不是不可“雕琢”。他们智慧是浮尘下的钻石，是没来得及雕琢的玉石，是包涵生命力的嫩芽。需要我们去发现、去雕琢，更需要我们去精心地呵护。我们要用适合学生年龄和智力水平的方式去 “刺激”他们的大脑和双手，刺中他们学习兴趣的“兴奋点”，他们才会热情百倍地、信心十足地去创造自己想做的作品。否则，只凭教师一腔热情，不敢“放手”，引导成了“误导”，只会束缚了学生的想象力，束缚了学生的手脚，只会使我们的学生越学越 “笨”，甚至会泯灭学生各个方面的天然本能。只要我们教育、教学方法对头，学生的潜能才会一发不可收，在同一个学生身上才会出现不同的“奇迹”。 我坚信：只有明智的教师，才会拥有智慧锋芒四射的学生。 |
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