案例1、一次学生作业时,我在进行个别辅导。当走到一个学生面前,看到她所刻的画面一团糟，便停下脚步，问她：“你刻的是什么？我怎么看不懂。”语气咄咄逼人。她没做任何辩解，默不作声。说完以后，我也没停留在她面前太久，便到其他同学处辅导。也许,觉得自己刚才的态度有点粗暴简单，几分钟后又巡回到她的面前，重新拿起她的刻版，揣摩上面的图案，无意间翻看到版后，写着这样一句话：“不就是日落嘛！”(图1)好象对我刚才的话提出无声的抗议。我觉得作品是有这个意思，便为自己刚才的态度感到愧疚。我对她说：“我刚才确实没理解你要表现的意图，但你的作品没有藏书票的标识，况且倒影表现还不够很精彩。如果用圆口刀刻几下倒影，把波光粼粼的水面表现出来，可能会更丰富。忘记刻藏书票的标识也不要紧，可以安排在其它地方”。说实话，最初我看到版上的图案，我还以为是个亮着光的灯泡(图2)，但看又不象，所以才引发我不友好的态度。说话间，看到这个女孩子两行眼泪不由自主的流下来，可能她的作品在老师眼里不如其他同学的那么漂亮，但在她看来，作品是她自己付出努力刻出来的，她也曾为自己的作品而得意，可作为老师我并没有尊重她的劳动成果，不经意间伤害了她的自尊心，我深为自己错怪她而感到自责。但我并没把这件事就此结束，下课后，我拿起她的作品，面向全班同学说：“初看陈嘉琪同学的作品，我没有理解她所表现的含义，错怪了她，看她完成后的作品，我感觉画面意境很美，构思也富有新意”。在表扬她的同时我看了她一眼，见她微笑着很害羞的低下头。我的一番话，又帮她重新树立起自尊，在一周后举办的学生优秀作品展览中，我还把她的作品放在醒目的位置进行展出。她在创作畅想中这样写到：我的第一幅藏书票得到了老师的青睐，我真的好高兴，希望吸取第一次的教训，第二次做得更好。虽然版画不是我的强项，但我喜欢刻版画，我坚信一句话：只要你用心，你就能做好每一件事。而且我从刻版画中，学到了很多东西，藏书票让我尝到了成功的快乐。

 ( 图1 )                     ( 图2 )

    这一案例足以说明了保护学生自尊心的重要。如果我当时没有及时去纠正我对这位同学的态度，她有可能从此再也不喜欢我的美术课，对刻藏书票再也不会产生这样浓厚的兴趣。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护去尊重，苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心这是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠。-----要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。”爱默生也曾指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 教育家的精辟阐述，至少告诉我们一点：尊重学生的人格和自尊心是对学生终身健康发展负责。

    案例2、快下课时，我在初一（3）班收同学们的藏书票作业，当走到一个男孩子面前，他却把作品正面向下反扣着交给我，不敢让我看他的画面。好奇心驱使着我把他的作业翻过来，看看他刻的是什么内容。周围的同学看我在看他的作业，也纷纷围过来一看究竟。刚一翻开作品，心里便为他的作业而暗喜：多么细腻的刻画！那果断的刀法、生动的造型、精巧的设计、精心的构图，真的是一幅难得的好作品(图3)。但从这位同学交作业时细小的动作可以看出，他自尊心较强，自信心不足。我还没说话，旁边的同学却议论开了：有的说构图太小，有的说形象太丑怪等等，说得这位同学不好意思把头埋在课桌上。我抓着时机，走到讲台前，举起他的作品面向全班同学：“同学们，请看温秀裕同学的作品，他刻画的狮子形象生动而夸张，刀法果断而流畅，黑白对比鲜明，设计也非常细心。从他藏书票标识的布局和刻画上可以看到他认真的学习态度。同学们在评价别人作品的时候，一定要看到他人作品精彩的一面”。我的几句话，好象让他换了一个人似的，脸上洋溢着得意的微笑。如果没有我的表扬，刚才同学们议论纷纷的一些话，可能对他的自尊心就造成伤害。作为老师，要注意保护学生的自尊心，不要让自尊心受到不应有的打击。课后，我还把这幅作品印出来，特意制作一个漂亮的画框，放在我办公台面上。在优秀作业展览时，他写下这样的感想：刻版画以前对于我来说是一种远不能触的艺术，我以为只有拥有不凡功底的大师才能雕刻得栩栩如生。而现在，我看到了自己的作品，看着看着，我忽然觉得雕刻并不难，只要你有丰富的想象力，善于观察，发现，还要掌握一定的刀功，那么一副美丽的藏书票就可以出自你手中。

 ( 图 3 )

从以上两个案例可以看出，现代教育是以学生为主体教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明，学生有巨大的发展潜能，我们必须用动态、发展的眼光看待学生，促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。因为自尊与自信的重要性要远远超过课程本身。我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。“万紫千红，百花齐放。”教育永远不能说“放弃”，教师永远不能轻易放弃某个学生。重要的是找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库，开启每一个学生的心扉。