在中小学的课堂教学中，美术课是最受学生欢迎的。它对挖掘学生的创造潜能、激发创造天赋有着其他学科所不能替代的优势，随着国家新课程标准的深入推广，现代教学手段和教育观念的更新，美术课堂教学也突破传统的老师讲学生听，老师示范学生摹仿的被动教学模式，提倡学生自主参与、自主创造，让他们主动、生动活泼地进行探究性的学习，全面提高他们的观察、想象、创造等能力，从而促进学生整体素质的全面发展。作为课堂教学的设计者和组织者，教师是实施新课程标准、激发学生自主参与教学的导路人。如何全面提升课堂教学的品位和质量，激发学生积极参与课堂教学的积极性，关键在于教学的组织、教法的设计和教学过程的创新。以《向日葵》（湘版义务教育课程标准实验教科书初中第七册）一课为例，谈谈我是如何落实新课程标准，激发调动学生主动参与课堂教学的。

 教学设计步骤一：

    用多媒体课件演示向日葵图片和凡高作品《向日葵》，提出问题：你喜欢哪一幅？把喜欢图片向日葵和凡高作品《向日葵》的同学分成两组进行讨论，并说出你喜欢该幅图片和作品的原因，由喜欢图片和作品的正反双方进行自由辩论，说出各自理由。
    设计目的：让学生欣赏向日葵图片和凡高作品，说出各自喜欢的原因，并由正反双方进行自由辩论，主要目的是激发学生学习的积极性，营造自主学习的空间，让他们主动参与探究性的学习。通过自由辩论，能使课堂教学一开始就富有新意，很轻松地把学生的注意力吸引到教学中来，并加深学生对作品的理解和认识，全面提升学生在教学过程中的主体地位，激发学生的思维能力，培养学生的自我表现欲望和语言表达能力，为学生自主学习起到推波助澜的作用。
    课堂反馈：学生反应强烈，参与热情度高，课堂气氛活跃，人人畅所欲言，纷纷发表自己的见解。

教学设计步骤二：

    播放节奏感强的音乐，让学生跟着音乐节奏画出线条，并展示自己的作品,说出自己是如何用线条表现音乐的？有何感受？
    设计目的：让学生听音乐画线条，是从多种感官激发学生学习的主动性，让学生感受线条的变化与感情的关系，进一步理解美术作品的节奏感，使学生对抽象的理解变为具象的感知，为能更好地理解凡高的作品《向日葵》作准备。
    课堂反馈：音乐响起，课堂霎时安静下来，学生跟着音乐的节奏，画出各种节奏感强、流动跳跃的线条。

教学设计步骤三：

    用课件展示曹操、关羽、包拯白红黑三色脸谱，让学生看脸谱色彩说所表达的人物性格。不同色彩的脸谱，代表不同人物的性格，不同色彩的脸谱，也赋予了人们不同的感情色彩。
    设计目的：让学生感受色彩与感情的关系，为下面欣赏理解凡高的作品《向日葵》作准备。
    课堂反馈：学生根据脸谱颜色进行自由的讨论，发表对色彩的认识，表达自己的观点，课堂反映情绪高涨，学生踊跃畅谈自己的感受。

（下页还有）

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