美术课堂是学生以个体或集体合作的方式参与，通过工具材料进行制作，练习而获取知识的。在新课程理念的指导下，笔者有以下几点体会。
　　一、抓住学生的“关注点”，激发兴趣。

　　1.选择与确定正确的“关注点”。

　　美术课是进行美的教育，所以引导学生选择美的主题，显得尤为重要。如在上《手绘线条图像》一课时，学生对枯燥无味的线条不感兴趣，我了解到同学们最喜欢看动画片，先播放《宝莲灯》、《西游记》等经典动画片给学生看，同学们被画面上优美、潇洒的线条所吸引，然后让他们自主探究：用线的方法是什么,怎样用线去表现人物。最后经教师点评、示范后，学生对线条有了初步的认识。接着练习画一些简单物体的局部,由浅入深,逐渐地对线条产生兴趣。然后试着让学生临摩或创作卡通画，在练习过程中线的表达技巧也就掌握了。

　　2.走出教室，到校外去感受美，创造美。

　　现在中学生学习任务重、压力大。针对这一点，适时带领学生走出课堂，到校外去，让他们在愉悦的心情下创作一幅幅美丽的画卷。如《策划一次出游活动》一课的内容很多。如果让他们在教室凭空想象，效果不好。笔者利用学校靠山的优势，组织一次登山的郊游活动。同学们热情高涨，写策划书、画路线图、制作出游旗帜，郊游时，收到意想不到的效果，同学们在山里画了许多速写,有些还画得很好,画出了大自然的美景,是在课堂里表现不出来的内容,出乎老师的意料。通过这一次策划出游活动，不仅使同学们的绘画基本知识技能得到提高，使他们的团结、互助、意志力等品格得到综合锻炼，是一次成功的实践活动。

董淑军《夏山》

　　二、把握学生的“情感”点，激发兴趣。

　　心理学研究表明：积极的情感能振奋人的精神，有效地促进大脑的工作，促进各种智力因素和情感因素的发挥。当积极的情感进一步与信息、意志相结合，便能产生积极的行为，从而形成良好的品格。在欣赏课教学中要积极创设这样的情感氛围，这样学生的激情才能荡漾。如在欣赏·评述《格尔尼卡》一课中，我以学生强烈的爱国主义、国际主义这一情感展开教学，把握这“情感”点激发了学生欣赏、创作的欲望，激活了美术课堂。

　　三、充分利用范画，激发学生绘画兴趣。

　　画是向人们表达的最直接方式，面对精美的画面可以使学生思维变得活跃、聪慧、心情愉悦。在美术教学中，无论是欣赏课还是技法课都离不开画面。欣赏精美的画面不仅可以开阔视野，丰富内涵，而且还能培养他们的审美能力，得到审美教育。

　　1.欣赏范画——给学生产生强大的视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

　　在《单色版画》一课中，我展示用鱼、树叶、草席等实物拓印的版画作品时，同学们非常惊讶，原来用这些东西也可以拓印成一张张精美的版画作品。他们也想动手试一试的兴趣被激发,接下来课就容易上了。

　　2.课堂范画——激发学生强烈的创作冲动。

　　课堂上的示范可以给学生一种心境，可以创造一种氛围，可以产生一种情绪，也可以激发一种冲动。在示范的状况下，学生是亲临其境的，是近距离的，是直接的感官反射，是直接的心理反应，当美好的事物作用于感官，引起心理上的共鸣，就会产生一种欲望，就会去尝试表现与创作，并使这种情感态度转化为持久的兴趣，这正是美术课程所要求的。

　　3.对比范画——加深学生理性认识。

　　教师在讲评学生作业时，如果只是一味地讲述该如何如何，一味地提出不应该这样，不应该那样,学生不知道到底应该如何去画,这样空洞地说教,老师费了力气,效果却不佳,不如选出较为典型的作业进行比较,直观的感受让学生很容易理解,老师也会觉得轻松。

　　在美术教学中，激发了学生浓厚的兴趣，教师要抓住良机，及时引导，激活思维，使学生步入成功的殿堂。同时，教师也要时刻唤起学生的创作欲望，及时点拨，激活思维，给学生开创一片展现自己的平台，鼓励帮助学生站起来，让学生满怀着激情去创作，尽情享受成功的喜悦。（本文发表于美术报）