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在四川邛徕的乡村孩子惊人的泥塑作品面前，很多老师“关于基本功的问题”“技能上的方法”等都提出自己的看法。实际上这只是看到了表象。在这里，我把儿童的美术表现技能水平归类在问题的表象。
为什么？一般的民众对于艺术是什么似乎不能深刻的理解，只是停留在艺术再现生活的认识层面。对于儿童美术的表现能力来说，从绘画的表现水平上看，仅停留在画得 “像与不像”、“美与不美”、“好看与不好看”。（ 郝松德语）。
“而一个受过专业技能训练的孩子，也许他作品表现形式较为简单，但他作品所蕴涵着一些绘画技能上的东西从其幼稚的作品中还是能端出一些卯端的。行家是一目了然的！比如笔法上，色彩搭配上甚或构图上都能看出。这就如同我弹钢琴，尽管不会，但我能随着自己的心情自由弹奏，尽管是乱弹琴，但这也是弹，只不过是不能与你比。”（ 郝松德语）
用一个学生的案例来说明问题。
杨柳青，女，11岁。4岁开始学习儿童美术。大家看到的作品是其在暑假里跟着妈妈在云南写生的作业。
我从其40幅作业中选择了其中几幅，作为她儿童绘画的转型期研究，展现出来。看到这样的作业，没有人能够相信是一个这样年龄段的小孩子画出来的。然而，她的事例早在今年的5月1日黄金周旅游时就震惊了众人，但那个时候的作业水准还不如这几幅。
在五一黄金周时，她跟妈妈、爸爸到浙江缙云写生，当时在岱石美术写生基地的中央美术学院、中国美术学院等院校的教授与专家，以及当地学校的美术教师，看到她的作业非常吃惊，不相信这么小的孩子能够有这样的水平，但是，在他们亲眼看到杨柳青同学做画的过程，大家都服气了。更让这些专家和老师们吃惊的是，杨柳青与她妈妈一直谦虚地说，自己是一起学儿童美术同学中水平最差的一位，那么，水平最好的又是什么样子呢？！
这两幅作品，都采用了软笔进行表现，改变钢笔、签字笔做画时的那种拘谨，在概括的笔法中，她对形态的认知有了一个飞跃。
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