21世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。对网络的需求，尤其是广大教师，已经不仅仅限于曾经的聊天、游戏、查找共享资源、收发电子邮件等一般性的功能，进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师网友群体共同的需求。与此同时，伴随着新课程的推进，广大一线教师需要大量的专业支持，单靠以往的这种人对人、面对面的“物理”形态的教研工作方式，已经远远不能满足广大一线教师的需求，尤其是那些处于信息闭塞地区、缺乏专业引领且急待提高的广大农村教师。在一次又一次的探寻、对话、碰撞、研讨中，一个新的概念——“网络教研”应运而生。它改变了教研的行走方式，是网络化、信息化时代教研发展的必然！

一、孤单的寻觅者

    从2002年开始，我把对网络的关注由过去的看新闻、发电子邮件、查阅资料等转向了教育论坛，人教论坛、教育在线论坛都留下了我深深的足迹。在那里可以和全国各地的优秀教师、教研员、教育专家学习、交流、探讨，并和他们“亲密接触”，也常能获得最新的教育教学改革信息和成果。在感受着这些名师、专家们精彩的同时，也会被一些不知名的一线教师们真实、鲜活的案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。于是，我也加入其中，并写下了四万余字的我的第一个随笔专辑。应该说在网络中学习，是另一种形式的实践，是在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。这在平时的研究与交流中是不能实现的。在我陶醉于网络学习带给我进步和快乐的同时，我也常常感受到孤单，在这些全国知名的教育论坛中竟然很少遇到本省教师的身影，我无法走近他们，无法了解他们的所需、所想、所惑，然而我深深地知道，这些却是做好教研工作的前提。在现实中我无法走进全省的每一所学校，无法深入到教师群体当中，但我要在网络中寻觅这样的途径，帮助他们参与到网络学习中来，与他们近距离接触，共同研究、共同分享网络学习的甜蜜。

二、播种论坛奠基础

    于是，在2004年，我开始利用网络上的免费资源，建立了“黑龙江小学数学论坛”。白手起家，自己既是论坛的发贴者，又是阅读者，我的目标是先把它建成一个小学数学教师需要的资源库。我不断地把全国最新的教育教学研究成果及时地补充进来，每参加一次全国会议，回来后都迫不急待地把会议资料及时地放到论坛上，供老师们学习、交流。慢慢地，参与的教师越来越多，有省内的，也有省外的；有城市的，更有边远山区的。论坛内容也开始逐渐由资源性素材转向了对教育教学内容互动、反思式的交流和研讨，一些教师主动地加入到教学反思、教育随笔的撰写当中，深入到论坛的专题讨论当中，这时的论坛开始有了一些教研的味道。我不再孤单了！

三、网络备课初体验

    如何发挥网络跨时空、多向互动的独特优势，与教研有机地结合起来，引起了我们的思索。利用网络平台汇集天南海北的优秀教师，集中大家的智慧，在一起开展集体备课，让我们迈出了网络教研的第一步。2005年3月26日上午9点，我们第一次以论坛为文字交流平台，以QQ群为互动交流平台的网络备课活动开始了。这次网络备课活动是为我省牡丹江市的赵晓强老师参加全国观摩课而准备的。活动开始后不久，论坛的在线人数持续攀升，四川、山东、新疆、浙江的老师来了，省内最远的漠河的老师也参与进来了，很快，论坛在线人数达到了120多人。一部分教师在论坛上针对教学设计的各个环节发贴研讨，另一部分在QQ群里互动交流，研究气氛相当活跃。大家毫无保留地畅谈着每一个环节的看法，目标由繁锁复杂变得简单明了，环节由生硬教条，变得自然流畅，语言由苍白无力变得生动有趣，没想到2个多小时的交流大家没有感到一丝倦意，第一次网络备课就在这种恋恋不舍的氛围中结束了。在老师们积极报名和热情参与下，我们又陆续搞了多次网络备课活动。最后，经过网络备课的牡丹江赵晓强老师和哈尔滨的王岩老师在全国的观摩课展示活动中均取得了一等奖的好成绩，虽说这个成绩并不一定是网络备课直接带来的，但是，经过大家的集思广益，或多或少都会对上课教师给以不同程度的启发。

    老师们很快就喜欢上了这种网络教研形式，因为在这个虚拟的世界里，平等、自由、民主的交流氛围使得老师们比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而紧张。只有对课堂教学中出现的每一环节——精彩的给予掌声、不足的给予开诚布公的帮助，让人感受到彼此发自内心的真实和坦诚。这种教研形式实现了全国各地教师一同备课的壮观场面，个人反思、校际、省际间更深意义上的同伴互助、专家引领等这种教师专业成长方式得到了最好的诠释。通过网络加强了教研活动的广泛性、实效性、即时性、交互性，帮助教师实现远程学习和交流，尤其给信息闭塞、交通不便的农村教师提供了很好的不出家门就能学习和接受培训的机会，很好地关注了传统教研活动常常无法深入并触及实质的弱势群体。从而促进了教研真正地走向校本，成为校本教研的一个重要形式。

    为了进一步地探索并推广这种新型的虚拟教研形式，我们在2005年全省小学数学年会上进行了网络教研模拟展示，引起了广泛的关注。上课教师在会议前先进行网络备课，然后在会议现场上课，再由版主们在会议上模拟网络评议，与台下教师利用手机短信进行互动研讨。同时，会议全部内容实现网络文字直播，不能参加会议的教师每天都能从论坛上获取当天会议进展的最新文字材料，实现了远程培训和学习。这次会议的网络教研模拟展示引起了与会教师的浓厚兴趣，吸引了更多的教师参与到后来的网络教研活动中，个别乡镇中心学校更是整体参与进来。应该说，

[1] [2] 下一页